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【“三全育人”创新案例展4】生命科学学院:强化科研育人 助力学生科研能力提升

文章来源:党委宣传部、生命科学学院 发布时间:2022年05月16日 点击数: 字体:

【编者按】为高质量推进“三全育人”综合改革,学校党委加强组织统筹,制定实施方案,明确责任分工,强化“五个协同”,相继推出试点学院建设、创新案例培育、综改项目驱动等举措,“三全育人”综合改革向纵深发展。各试点学院、单位紧密结合课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人等育人环节,结合自身实际,培育强化特色,打造工作亮点,推出一批高质量、可复制推广的典型案例。本专辑旨在通过宣传“三全育人”试点工作中涌现出的优秀案例,发挥典型示范作用,助推学校“三全育人”综合改革取得更大实效。

【“三全育人”创新案例展4】

生命科学学院:强化科研育人 助力学生科研能力提升

党委宣传部、生命科学学院

一、目标思路

学院全面贯彻党的教育方针,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,落实全国高校思想政治工作会议、全国教育大会精神和《深化新时代教育评价改革总体方案》要求,紧紧围绕“立德树人”根本任务,把思想政治教育放在人才培养首位,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,扎实推进“三全育人”改革。特别是根据学科专业特色,深入挖掘科研育人要素,统筹校内外育人资源,不断完善科研育人机制,凝练育人特色,科研育人取得良好成效。

二、实施举措

1.领导机制健全,科研育人格局初步建立。学院加强了党委在学院工作中的领导地位,发挥党委把关定向作用,成立了党建和思政工作领导小组,院党委书记为组长,院长为副组长,其他院领导和系部负责人为成员,统筹推进科研育人工作;将科研育人纳入学院2021版人才培养方案,推进科研育人思路明晰,举措具体,科研育人格局初步形成。

2.抓牢五支队伍,当好“引路人”。学院建设一支党务工作者与辅导员、专业课教师、本硕生导师、管理服务人员齐抓共管的思政工作队伍。学院教师全员参与育人,以学生发展为中心,覆盖学生政治思想、理想信念、学习生活等各个方面。严格专业课教师、辅导员选拔录用和导师遴选的政治标准和品德要求,注重日常教育管理和师德师风建设,明确专业课教师、导师、辅导员在学生的学业指导、思想教育、生活指导等方面的责任,引导学生正确为学做人,促进良好思想品德、学习习惯和学术规范行为的养成。

3.建立科研育人导向机制,坚持围绕教学搞科研,鼓励科研反哺教学,积极吸收和引导学生进入科研训练计划,充分发挥大学的科研育人作用。如鼓励教师在引导学生开展科学研究的过程中,设计研讨课、课程论文、简单的实验设计等,再逐步结合社会问题引导学生提出研究性项目,让其自主研究。在研究问题时,引导学生从不同学科角度、运用多种理论知识和方法进行分析和解决。

3.加强科技创新平台建设,搭建师生科研交流互动平台,培养学生的科学精神和创新能力;推动实施科研创新团队培育支持计划,引导学生参与教师科研项目和科技创新团队,积极开展科研创新训练。鼓励学生积极申报国家级和省级创业创新项目,积极申报威尼斯vns08866|首頁|歡迎您实验室开放项目,组成人员须有一位以上的教师参与指导。近三年,我院学生获批国家级大学生创新计划项目27个,省级大学生创新计划项目76个;学生在国家级各类学科竞赛中获奖99人次,省级546人次;学生申报学校实验室开放项目A类8项、B类重点33项、B类一般55项,合计96项;参与指导的教师100人,参与的学生500余人。

4.鼓励教师培养本科生科研思维与创新能力,鼓励本科生参与教师科研课题。加大科研平台和实验室开放力度,鼓励教师带本科生、研究生进实验室、进课题、进团队。近三年来,教师组织学生300余人参与自己科研课题,学生参与发表学术论文40余篇,其中学生以第一作者身份发表学术论文60余篇,SCI或EI收录论文15篇。

5.鼓励教师在毕业论文指导中,尽量结合自己的科研项目设计论文题目,吸收本科生参加到科研项目中。近三年,学生完成毕业论文1300余篇,其中实验类毕业论文1100余篇,占85%。

6.鼓励教师将科研成果以适当形式渗透到教学实践中,以不同的形式,分享给学生,促进学生科研意识的培养。如:段永波老师在讲授园艺专业《园艺植物病理学》课中抗病育种知识时,补充其主持的安徽高校省级自然科学基金项目“超级黑糯玉米组织培养能力评价及农杆菌介导的遗传转化研究”在抗病转基因玉米、抗虫转基因水稻等方面研究结果,拉近了书本知识与科学研究的距离,提高了同学们的专业认知,培养了同学们的专业兴趣。

由于措施得当、推动有力,科教融合效果很好。近三年,毕业生考取研究生500余人,学生考研率高居全校首位,2021年最高考研率达62.22%,平均考研率达48.76%。考研复试时,学生的科研意识和科研能力得到录取学校充分认可。一些学生在读研、读博期间在国际一流期刊发表学术论文,如2003级陈奇同学读博期间在PNAS(IF2017=9.504)和Angewandte Chemie International Edition(IF2017=12.102)发表论文,2007级胡亚伟同学读研期间在Nature发表论文。

三、经验启示

学院不断思考、探索,按照人才成长的规律打造了一套“引导、入门、强化、提高”的本科生常规性科研训练体系,构建科研育人的良好机制,营造科研育人的良好氛围。下一步,学院计划打造竞技性科研比拼活动,通过竞技性科研比拼活动可以同校内外科研同行开展科研交流,既能够相互切磋又能“取人之长补己之短”,不断拓展学术研究视野,紧跟国内外学术前沿,促进学生科研能力的提升,增强学生参与科研的获得感和自豪感;引导学生参与面向社会的科研创新活动,鼓励他们扎根中国大地开展科研创新活动,不断推动科研成果转化,把实现个人价值与实现社会价值紧密结合起来,不断增强学生参与科研的使命感与神圣感,这是高校科研活动育人的重要指向;加大学术名家、优秀学术团队先进事迹的宣传教育力度,培养选树一批科研育人示范项目、示范团队;构建集教育、预防、监督、惩治于一体的学术诚信体系,教育引导师生遵守学术规范、恪守学术道德、坚守学术诚信。

科研育人,既是时代的走向,又是世界普遍性的趋势。在新时代、新形势、新要求下,要实现科研育人,必须积极探索开展科研育人的方法和渠道,努力探求科研育人与教学工作、学生工作、管理工作、服务与保障等工作的结合点;必须大力营造有利于科研育人的教育教学氛围,构建科研育人的良好环境;必须加强科教融合、协同育人的人才培养模式,培养大学生崇尚科学、倾力科技创新的积极心理;必须深度挖掘高校潜力,组织动员学校各方面力量,服务于科研育人工作,形成科研育人的合力;必须建立科研育人激励机制,从不同的层面不同的角度加强管理与激励,共同提升科研育人成效。归结一句话,就是要建立健全科研育人的制度体系,构建科研育人的良好机制,营造科研育人的良好氛围。

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